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PIAR Barreras y Ajustes

EDUCACIÓN INCLUSIVA

El Decreto 1421 de 2017 aborda la flexibilización de la evaluación como un ajuste razonable para la educación inclusiva de los estudiantes con discapacidad, no para todos, sino para los que la requieran y conste así en el PIAR.

La educación inclusiva se apoya en la convicción de que todos los niño/as, adolescentes y jóvenes pueden aprender cuando se les otorgan las oportunidades de aprendizaje apropiadas y si se planifica el aprendizaje individualizado; se crean equipos de apoyo; se estimulan las capacidades y responsabilidades, familiares y educativas, se evalúa de manera diferenciada y acorde a las necesidades de cada estudiante con diagnóstico.  ACLARACION: el diagnóstico es dado por médico especialista tratante y la discapacidad es emitida por el MEN, con la cual se registra en la matricula.

Actividades Propuestas para el Aprendizaje


BARRERAS PARA LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE

La atención educativa a las personas con discapacidad, en coherencia con lo planteado en el artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos para las personas con discapacidad, la ley 1618 de 2013 y la observación número 4, debe estar enfocada a la eliminación de las barreras existentes para su desarrollo, aprendizaje y participación; a facilitar los ajustes y apoyos que requieran y garantizar el derecho a una educación inclusiva. La inclusión exige la identificación y la eliminación de barreras que impidan la participación y el libre desarrollo de todos los miembros de la comunidad educativa.

El concepto de barreras se toma de Booth y O’Connor (2012) y Marulanda y cols. (2013), desde cuya perspectiva se definen como “todas aquellas limitaciones del sistema educativo que impiden el aprendizaje y la participación de los estudiantes y que, por tanto, no permiten ni fomentan una educación de calidad”

            

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